lunes, 13 de diciembre de 2010
MI EXPERIENCIA EN LA WEB 2.0
Quiero compartir mi experiencia en el uso de la Web 2.0. En este módulo del diplomado de las TIC's he aprendido mucho sobre como usar las herramientas de la Web 2.0 que hasta el momento eran desconocidas para mi y que, sin embargo, son muy útiles tanto para el trabajo colaborativo, como para la comunicación de los temas encontrados y comentados. Lo que más me gustó fue el uso de gmail, en particular los docs, el poder compartir un documento con la posibilidad de que pueda ser modificado al mismo tiempo por otros usuarios me pareció muy práctico y de mucha utilidad, ya que así uno no debe generar muchas copias de un documentos, sino que se puede ir modificándolo al mismo tiempo o asincrónicamente. Otra cosa que me gustó mucho fue aprender a hacer una búsqueda más dirigida con las palabras claves o con las directrices de búsqueda, lo cual, ahorra un tiempo precioso y ayuda mucho a encontrar mejor información. Y por último quiero decir que encontré muy útil el uso del Facebook, ya que te permite crear grupos en donde se puede subir información e ir comentado, esto puede permitir tener varios grupos a la vez y así poder tener un mejor manejo de la información. También el uso de Twitter fue muy útil sobre todo para comunicarse con los compañeros de equipo y que las comunicaciones pudiera llegar de forma inmediata. Por último añadir que este módulo me va a ser muy útil en la enseñanza - aprendizaje y va a ser divertido también para los alumnos.
jueves, 4 de noviembre de 2010
Nombre del profesor | DIANA LLUIS ARROYO |
Nivel académico y subsistema o disciplina | BACHILLERATO: ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA |
Asignatura | QUÍMICA III |
Unidad temática y contenidos | UNIDAD 2: AIRE, INTANGIBLE PERO VITAL 2.1 ¿Qué es el aire? 2.1.1 Mezcla homogénea indispensable para la vida 2.1.2 Composición en por ciento de N2, O2, CO2, Ar, y H2O 2.1.3 Aire, ligero y sin embargo pesa (propiedades físicas de los gases) 2.1.4 Leyes de los gases: Boyle, Charles y Gay-Lussac 2.1.3 Teoría cinético molecular de los gases ideales 2.1.4 Mol, ley de Avogadro, condiciones normales y volumen molar 2.1.5 El aire que inhalamos y el que exhalamos (composición, volumen y número de moléculas) 2.2 Reactividad de los componentes del aire 2.2.1 Algunas reacciones del N2, O2 y CO2 2.2.2 Reacción del oxígeno con metales y no metales 2.2.3 Tabla periódica 2.2.4 Símbolos de Lewis y enlaces covalentes 2.2.5 Reacciones de combustión 2.2.6 Reacciones exotérmicas y endotérmicas 2.2.7 Calores de combustión 2.2.8 Energías de enlace 2.3 Calidad del aire 2.3.1 Principales contaminantes y fuentes de contaminación 2.3.2 Partes por millón (ppm) 2.3.3 Ozono y alotropía 2.3.4 Las radiaciones del sol y el smog fotoquímico 2.3.5 Inversión térmica 2.3.6 Medición de la calidad del aire 2.3.7 Lluvia ácida 2.3.8 Repercusión del CO2 en el medio ambiente 2.3.9 Adelgazamiento de la ozonósfera 2.3.10 Responsabilidad de todos y de cada uno en la calidad del aire |
Población | Alumnos de segundo año. Grupos: 501, 505B, 513, 517. 554 y 559. Aproximadamente 320 alumnos |
Duración | 30 horas de clase, divididas en 10 sesiones de 2 horas cada una. 10 horas extraclase. |
Propósitos | Que el alumno: 1. A partir del análisis e información científica reflexione sobre la importancia que tiene el aire en el desarrollo de la vida. 2. Relacione las propiedades y leyes de los gases con su organismo y con su entorno en forma teórico-práctica. 3. Adquiera la noción de mol. 4. Elabore informes orales y escritos sobre algunas de las fuentes de contaminación del aire. 5. Establezca la importancia de la concentración de las sustancias contaminantes en la calidad del aire. 6. Se informe sobre la contaminación atmosférica y asuma una actitud responsable tendiente a mejorar la calidad del aire. |
Habilidades digitales | Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales. Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual. C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras). Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet. |
Materiales | Computadora Acceso a Internet Plataforma Moodle Documental sobre el tema y cuestionario Uso de software especializado Cuestinario en plataforma |
Actividades | Tema 2.1 Extraclase En clase Realización de una experiencia de cátedra de las leyes de los bases (1 hora). Resolución de problemas relacionados con las leyes de los gases (1 hora) Extraclase Resolución de problemas de leyes de los gases (1 hora) Tema 2.2 Extraclase En Clase: Resolución de problemas de enlaces y estructuras de Lewis (2 horas) Extraclase Resolución de estructuras de lewis diciendo los tipos de enlaces. (1 hora) Tema 2.3 Extraclase Se dividirá el grupo en equipos de 4. (5 horas) En clase Extraclase Productos obtenidos: - Cartel sobre temas de contaminación. Este cartel debe ser elaborado en programas de diseño o de creación de carteles como PowerPoint, Publisher. - Trabajo escrito sobre temas de contaminación. Este trabajo deberá elaborarse con algún procesador de textos como Word. Pueden pegar imágenes o esquemas sobre el tema - Cálculos de problemas de leyes de los gases - Estructuras de Lewis de moléculas y tipos de enlace - Discusión de temas de contaminación en el foro |
Bibliografía de consulta para el profesor | American Chemical Society. (1993). ChemCom. Chemistry in the Community. E.U.A., Kendall/Hunt Pub. Flores, T. et. al. (1992) Química. México, Publicaciones Cultural, 1992. Bulbulian, S. (1987). La radiactividad. La Ciencia desde México No. 42. México, Fondo de Cultura Económica. Garritz, A., Chamizo, J.A., Química. Hein, M. (1992). Química. México, Grupo Iberoamericana. Lapp, R. (1987). Materia. Colección científica de Time-Life. México, Culturales Internacionales. Malone, J. (1991). Introducción a la química. México, Limusa-Noriega. Phillips, J., Strozak, V. y Wistrom. (1997). Cheryl, Chemestry, Concepts and applications, E.U.A., Editorial Glencoe/McGraw-Hill. Price, J., Smoot, R. y Smith, R. (1988). Química. Un curso moderno. Columbus, Merrill Publishing Company. Rius, M. y Castro, M.C. (1986). La química hacia la conquista del sol. La Ciencia desde México No. 10. México, Fondo de Cultura Económica. Schwartz, T. et. al. (1994). Chemistry in Context. E.U.A., Wm. C. Brown Publishers. Seese W. (1996). Química, México, Editorial Prentice-Hall Hispanoamericana, S.A. Sharpley, H. (1985). De estrellas y hombres. México, Fondo de Cultura Económica. Zumdahl, S. (1992). Fundamentos de química. México, McGraw-Hill. |
domingo, 24 de octubre de 2010
Módulo 1-Actividad 4-1
Nombre del Profesor | DIANA LLUIS ARROYO |
Materia que imparte | FISICOQUÍMICA, sexto año de Preparatoria |
Tema de la actividad | UNIDAD II: Estructura y periodicidad. Teoría cuántica del átomo |
Actividades con TIC | Nivel 2 (avanzado) • Internet como fuente de información y recursos. • Internet como medio de creación de contenidos. • Uso del procesador de textos. • Uso de audio, imagen y video. |
Habilidad(es) elegida(s) en el documento MODELO DE MADUREZ | A. Uso de Internet a. Como fuente de información y recursos Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida. Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales. b. Como medio de comunicación Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje. c. Como medio decreación de contenidos Ac2.4 Creación y publicación de videos. |
Descripción de la actividad | Actividad en clase: Se realizará una presentación general de la unidad. Se dará un panorama general de los modelos atómicos y los descubrimientos más importantes. Se dividirá al grupo en equipos de 3 personas para trabajar. Se les repartirá a los alumnos individualmente los nombres de los científicos sobre los cuáles deberán de investigar. Una vez realizada la actividad extraescolar deberán hacer una presentación oral en clase. Una vez impresos los carteles, deberán montar la muestra en el patio de la escuela y explicar la muestra a sus compañeros de la preparatoria y profesores que se detengan a leerla. Actividad extraescolar Se solicitará a los alumnos que realicen la siguiente actividad en una computadora conectada a Internet. El alumno individualmente seleccionará la información que existe en Internet del científico que le tocó, deberá buscar los datos más importantes sobre su biografía y sobre su invento o descubrimiento más importante referente al átomo. Usará direcciones electrónicas específicas o en un buscador concreto. El alumno con la información que seleccionó individualmente de Internet, elaborará un resumen, con imágenes tanto de los científicos como de los elementos principales del invento o descubrimiento, mismo que entregará en un archivo de texto en Word que enviará al profesor y a sus compañeros del equipo por correo electrónico. Los equipos se organizarán para revisar los materiales encontrados y realizarán un cartel (de 90 x La presentación se hará en clase. Cada equipo hará la presentación de su cartel con el cañón y explicando la biografía y la aportación de ese científico. Los demás compañeros deberán de participar con otros datos o con comentarios o correcciones a las exposiciones y también sobre el diseño del cartel. Se escogerá el mejor diseño de los carteles y posteriormente, cada equipo deberá corregir su cartel para que todos tengan el mismo formato y poder imprimirlo. Una vez impreso se montará una muestra de carteles en el patio de la escuela donde los alumnos deberán compartir sus conocimientos con los demás alumnos de la preparatoria. Habilidades desarrolladas: Las habilidades que se busca desarrollar con esta actividad son las siguiente:
Materiales utilizados:
Producto obtenido:
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