Proyecto final

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Módulo 5 - Actividad Final

Nombre del profesor	DIANA LLUIS ARROYO
Nivel académico y subsistema o disciplina	BACHILLERATO: ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA
Asignatura	QUÍMICA III para alumnos de 5° año de preparatoria
Unidad temática y contenidos	UNIDAD 2: AIRE, INTANGIBLE PERO VITAL 2.1      ¿Qué es el aire? 2.1.1       Mezcla homogénea indispensable para la vida 2.1.2       Composición en por ciento de N2, O2, CO2, Ar, y H2O 2.1.3       Aire, ligero y sin embargo pesa (propiedades físicas de los gases) 2.1.4       Leyes de los gases: Boyle, Charles y Gay-Lussac 2.1.3       Teoría cinético molecular de los gases ideales 2.1.4       Mol, ley de Avogadro, condiciones normales y volumen molar 2.1.5       El aire que inhalamos y el que exhalamos (composición, volumen y número de moléculas) 2.2      Reactividad de los componentes del aire 2.2.1     Algunas reacciones del N2, O2 y CO2 2.2.2     Reacción del oxígeno con metales y no metales 2.2.3     Tabla periódica 2.2.4     Símbolos de Lewis y enlaces covalentes 2.2.5     Reacciones de combustión 2.2.6     Reacciones exotérmicas y endotérmicas 2.2.7     Calores de combustión 2.2.8     Energías de enlace 2.3      Calidad del aire 2.3.1     Principales contaminantes y fuentes de contaminación 2.3.2     Partes por millón (ppm) 2.3.3     Ozono y alotropía 2.3.4     Las radiaciones del sol y el smog fotoquímico 2.3.5     Inversión térmica 2.3.6     Medición de la calidad del aire 2.3.7     Lluvia ácida 2.3.8     Repercusión del CO2 en el medio ambiente 2.3.9     Adelgazamiento de la ozonósfera 2.3.10  Responsabilidad de todos y de cada uno en la calidad del aire
Población	Alumnos de segundo año de bachillerato ENP. Grupo: 513. Aproximadamente 50 alumnos
Duración	30 horas de clase, divididas en 10 sesiones de 2 horas cada una.  10 horas extraclase.
Propósitos	Que el alumno: 1.     A partir del análisis e información científica reflexione sobre la importancia que tiene el aire en el desarrollo de la vida. 2.     Relacione las propiedades y leyes de los gases con su organismo y con su entorno en forma teórico-práctica. 3.     Adquiera la noción de mol. 4.     Elabore informes orales y escritos sobre algunas de las fuentes de contaminación del aire. 5.     Establezca la importancia de la concentración de las sustancias contaminantes en la calidad del aire. 6.     Se informe sobre la contaminación atmosférica y asuma una actitud responsable tendiente a mejorar la calidad del aire. Propuestos por el profesor: 7. Que los alumnos aprendan a usar las Tecnologías de la Información y la Comunicación
Situaciones de enseñanza	Actividad 1. Composición del aire Actividad 2. Leyes de los gases. Parte I. Actividad 3. Leyes de los gases. Parte II. Actividad 4. El aire que respiramos. Parte I Actividad 5. El aire que respiramos. Parte II Actividad 6. Evaluación de la unidad.
Bibliografía	Biblografía de libros: American Chemical Society. (1993). ChemCom. Chemistry in the Community. E.U.A., Kendall/Hunt Pub. Co. Flores, T. et. al. (1992) Química. México, Publicaciones Cultural, 1992. Bulbulian, S. (1987). La radiactividad. La Ciencia desde México No. 42. México, Fondo de Cultura Económica. Garritz, A., Chamizo, J.A., (1994) Química. Washington, Delaware, E.U.A., Addison-Wesley Iberoamericana. Hein, M. (1992). Química. México, Grupo Iberoamericana. Lapp, R. (1987). Materia. Colección científica de Time-Life. México, Culturales Internacionales. Malone, J. (1991). Introducción a la química. México, Limusa-Noriega. Phillips, J., Strozak, V. y Wistrom. (1997). Cheryl, Chemestry, Concepts and applications, E.U.A., Editorial Glencoe/McGraw-Hill. Price, J., Smoot, R. y Smith, R. (1988). Química. Un curso moderno. Columbus, Merrill Publishing Company. Price, J., Smoot, y Smith, R. (1988). Química. Un curso moderno. E.U.A. Editorial Merrill Publishing Co., Ohio. Rius, M. y Castro, M.C. (1986). La química hacia la conquista del sol. La Ciencia desde México No. 10. México, Fondo de Cultura Económica. Schwartz, T. et. al. (1994). Chemistry in Context. E.U.A., Wm. C. Brown Publishers. Seese W. (1996). Química, México, Editorial Prentice-Hall Hispanoamericana, S.A. Sharpley, H. (1985). De estrellas y hombres. México, Fondo de Cultura Económica. Zumdahl, S. (1992). Fundamentos de química. México, McGraw-Hill. Bibliografía páginas Web: Video “Aire”, recuperado el 24 de Abril de 2011, http://www.youtube.com/watch?v=gFSMUGcSe0I Video “El aire”, recuperado el 24 de Abril de 2011, http://www.youtube.com/watch?v=roO7rwjGOqU

 

Situaciones de enseñanza

Titulo de la situación de enseñanza	Actividad 1. Composición del aire.
objetivo de la situación de enseñanza	Los alumnos conocerán cómo está formada la atmósfera y la proporción de gases que hay en ella.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	A. Uso de Internet. a. Como fuente de información y recursos Aa1.5 Búsqueda y selección de videos sobre información específica en Internet Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Justificación: Usarán Internet para el desarrollo de las actividades ya que tendrán que realizar las actividades en la plataforma Moodle y ver videos en Internet y usar un simulador en línea.   C. Presentación de información y procesamiento de datos: a. Procesador de textos Ca1.1 Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la información, la presentación, el formato, la redacción y ortografía. Justificación Los alumnos deberán usar un procesador de textos Word para subir su tarea  E. Interacción con una plataforma educativa (LMS) E1.1 Inscripción al curso y reconocimiento del espacio de trabajo en el aula virtual. E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales. E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos). Justificación Se utilizará la plataforma Moodle ya que es una manera fácil de acceder a la información, de que los alumnos participen en un chat o un foro expresando sus ideas o contestando cuestionamientos y, además, se aprovechará el uso de los cuestionarios o questionnaire para la evaluación de los alumnos Con este tipo de actividades se busca hacer más atractivos los temas a los alumnos y que puedan aprender a buscar información y a compartirla. Las habilidades que se busca desarrollar en los alumnos con la modalidad de b-learning es que aprendan las nuevas tecnologías y el uso de plataformas como la Moodle y así poder desarrollar actividades en línea que pueden fortalecer la clase presencial   H. Organización y administración de la información H2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma Justificación Los alumnos deberán subir un archivo de Word para su tarea  I. Uso de periféricos I1.1 Manejo del ratón. I1.2 Manejo eficiente del teclado. Justificación Deberán utilizar periféricos como el Mouse, impresora y cañón
Recursos	Sala de cómputo con:      Computadora      Acceso a Internet      Cañón      Pantalla      Pizarrón      Plumones Uso de Vídeos: Video “Aire”, disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=gFSMUGcSe0I Video “El aire” http://www.youtube.com/watch?v=roO7rwjGOqU Extraclase: Los alumnos deberán contar con computadora conectada a Internet. (Puede ser en su casa, en la escuela: sala Telmex).
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (duración: 2 horas )	Para el profesor: 1.     Se le darán instrucciones a los alumnos para que vean los videos subidos en la plataforma y conteste algunas preguntas.
	Para el alumno: 1.     El alumno reproducirá los videos que encontrará en la plataforma cuantas veces lo considere conveniente. 2.     Después de familiarizarse con los contenidos responderá las siguientes preguntas en un archivo de Word: a)     ¿Qué es el aire? b)     ¿Cuál es la composición del aire? c)      ¿Cuáles son las propiedades físicas y químicas del aire?
Actividades extra clase (Duración: 1 hora)	Para el profesor: 1.     Dar de alta en la plataforma Moodle los videos: “Aire” y “El aire”. 2.     Revisar los archivos de la Tarea No. 1 que los alumnos subieron a la plataforma.
	Para el alumno: 1.     Los alumnos deberán escribir en un archivo de Word las respuestas de las preguntas dadas en clase. 2.     Deberán subir el archivo en la Tarea No. 1 a través de la plataforma. 3.     Deberán guardar su archivo con el siguiente nombre: Apellido paterno-apellido materno-nombre-grupo.
Evidencias de aprendizaje del alumno:	Respuestas de las preguntas en los archivos subidos a la plataforma. Participación oral en clase sobre el tema de los videos.
Forma de evaluación	Revisión de los archivos de Word. Participación en clase. Se calificará la tarea sobre 10 puntos.

Titulo de la situación de enseñanza	Actividad 2. Leyes de los gases. Parte I.
objetivo de la situación de enseñanza	Los alumnos deducirán las leyes de los gases utilizando un simulador donde podrán observar como cambia la presión, el volumen o la temperatura.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	A. Uso de Internet. a. Como fuente de información y recursos Aa1.5 Búsqueda y selección de videos sobre información específica en Internet Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Justificación: Usarán Internet para el desarrollo de las actividades ya que tendrán que realizar las actividades en la plataforma Moodle y ver videos en Internet y usar un simulador en línea.   C. Presentación de información y procesamiento de datos: a. Procesador de textos Ca1.1 Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la información, la presentación, el formato, la redacción y ortografía. Justificación Los alumnos deberán usar un procesador de textos Word para subir su tarea b. Presentador Cb1.1 Uso del presentador para comunicar resultados obtenidos en una investigación utilizando herramientas de formato que faciliten la comunicación con el público (tipo y tamaño de fuente, inserción de gráficos, diseño general). Inclusión de información relevante que apoya la exposición oral. Justificación: Usarán PowerPoint para visualizar el tema de la clase que bajarán de la plataforma Moodle  E. Interacción con una plataforma educativa (LMS) E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales. E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos). Justificación Se utilizará la plataforma Moodle ya que es una manera fácil de acceder a la información, de que los alumnos participen en un chat o un foro expresando sus ideas o contestando cuestionamientos y, además, se aprovechará el uso de los cuestionarios o questionnaire para la evaluación de los alumnos Con este tipo de actividades se busca hacer más atractivos los temas a los alumnos y que puedan aprender a buscar información y a compartirla. Las habilidades que se busca desarrollar en los alumnos con la modalidad de b-learning es que aprendan las nuevas tecnologías y el uso de plataformas como la Moodle y así poder desarrollar actividades en línea que pueden fortalecer la clase presencial  G. Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la enseñanza G1.1 Exploración de un simulador para comprender su funcionamiento y utilizarlo en la resolución de un problema, para complementar una experimentación y el análisis de datos correspondiente; y para resolver nuevos problemas relacionados con una experimentación hecha en clase. Justificación: Utilizarán recursos tecnológicos ya que deberán utilizar un simulador para poder deducir las leyes de los gases H. Organización y administración de la información H2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma Justificación Los alumnos deberán subir un archivo de Word para su tarea  I. Uso de periféricos I1.1 Manejo del ratón. I1.2 Manejo eficiente del teclado. Justificación Deberán utilizar periféricos como el Mouse, impresora y cañón.
Recursos	Sala de cómputo con:      Computadora      Acceso a Internet      Uso de guiones (ejemplos)      Vídeos (ejemplos)      Cañón      Pantalla      Pizarrón      Plumones      Presentación de PowerPoint “Leyes de los gases” y consulta de la página Web para ensayar con el simulador: http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/gases Extraclase: Los alumnos deberán contar con computadora conectada a Internet. (Puede ser en su casa, en la escuela).
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (duración: 2 horas)	Para el profesor: 1.     Subir a la plataforma la presentación de PowerPoint “Leyes de los gases” 2.     Subir a la plataforma la página Web:  http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/gases 3.     Se le darán instrucciones a los alumnos para que vean la presentación de PowerPoint subidos en la plataforma. 4.     Se le darán instrucciones a los alumnos para que vean la página Web y prueben a cambiar los valores en el simulador de las leyes de los gases. 5.     En la siguiente clase presencial el profesor resolverá dudas de los alumnos sobre las leyes de los gases. 1.     Revisar tarea No. 1 sobre la deducción de las leyes de los gases que los alumnos enviaron en un archivo de Word a través de la plataforma Moodle.
	Para el alumno: 1.     Se le pedirá a los alumnos que bajen la presentación de PowerPoint y que la lean. 2.     También deberán de entrar a la página Web siguiente:  http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/gases y seguir las siguientes instrucciones: Instrucciones: PRIMERA PARTE: a.     Entrar a la liga que dice “Leyes” y hacer “clic” en la opción “Boyle”. Leer la información que viene ahí y hacer “clic” en el botón “Aumentar presión”. Observar qué es lo que pasa. Deducir la “Ley de Boyle”. b.     Entrar a la liga que dice “Leyes” y hacer “clic” en la opción “Charles”. Leer la información que viene ahí y hacer “clic” en el botón “Aumentar temperatura”. Observar qué es lo que pasa. Deducir la “Ley de Charles”. c.      Entrar a la liga que dice “Leyes” y hacer “clic” en la opción “Gay-Lussac”. Leer la información que viene ahí y hacer “clic” en el botón “Aumentar temperatura a volumen  constante”. Observar qué es lo que pasa. Deducir la “Ley de Gay-Lussac”. d.     Escribir en su cuaderno la deducción de las leyes de los gases.
Actividades extra clase (Duración: 1 hora)	Para el profesor: 1.     Revisar los archivos de Word enviados por medio de la plataforma en la Actividad No. 2 Leyes de los gases y hacer comentarios a los alumnos
	Para el alumno: 1.     Los alumnos deberán escribir en un archivo de Word la deducción de las leyes de los gases que vieron en clase. Si necesitan entrar otra vez a la plataforma y volver a ver las instrucciones pueden hacerlo. 2.     Subir a la plataforma el archivo de Word por medio de la Tarea No. 2 Leyes de los gases. 3.     El archivo deberá guardarse de la siguiente forma: Apellido paterno-apellido materno-nombre-grupo
Evidencias de aprendizaje del alumno:	Preguntas dirigidas en la clase presencial sobre las leyes de los gases. Tarea en el cuaderno sobre la deducción de las leyes de los gases
Forma de evaluación	Revisar los documentos de Word sobre las leyes de los gases. Calificar la tarea con una puntuación de 10 puntos.

Titulo de la situación de enseñanza	Actividad 3. Leyes de los gases. Parte II.
objetivo de la situación de enseñanza	Los alumnos observarán lo que sucede cuando se cambian los valores de presión, temperatura y volumen en un simulador y así poder comprender y aplicar las leyes de los gases.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	A. Uso de Internet. a. Como fuente de información y recursos Aa1.5 Búsqueda y selección de videos sobre información específica en Internet Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Justificación: Usarán Internet para el desarrollo de las actividades ya que tendrán que realizar las actividades en la plataforma Moodle y ver videos en Internet y usar un simulador en línea.   C. Presentación de información y procesamiento de datos: a. Procesador de textos Ca1.1 Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la información, la presentación, el formato, la redacción y ortografía. Justificación Los alumnos deberán usar un procesador de textos Word para subir su tarea b. Presentador Cb1.1 Uso del presentador para comunicar resultados obtenidos en una investigación utilizando herramientas de formato que faciliten la comunicación con el público (tipo y tamaño de fuente, inserción de gráficos, diseño general). Inclusión de información relevante que apoya la exposición oral. Justificación: Usarán PowerPoint para visualizar el tema de la clase que bajarán de la plataforma Moodle  E. Interacción con una plataforma educativa (LMS) E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales. E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos). Justificación Se utilizará la plataforma Moodle ya que es una manera fácil de acceder a la información, de que los alumnos participen en un chat o un foro expresando sus ideas o contestando cuestionamientos y, además, se aprovechará el uso de los cuestionarios o questionnaire para la evaluación de los alumnos Con este tipo de actividades se busca hacer más atractivos los temas a los alumnos y que puedan aprender a buscar información y a compartirla. Las habilidades que se busca desarrollar en los alumnos con la modalidad de b-learning es que aprendan las nuevas tecnologías y el uso de plataformas como la Moodle y así poder desarrollar actividades en línea que pueden fortalecer la clase presencial  G. Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la enseñanza G1.1 Exploración de un simulador para comprender su funcionamiento y utilizarlo en la resolución de un problema, para complementar una experimentación y el análisis de datos correspondiente; y para resolver nuevos problemas relacionados con una experimentación hecha en clase. Justificación: Utilizarán recursos tecnológicos ya que deberán utilizar un simulador para poder deducir las leyes de los gases   H. Organización y administración de la información H2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma Justificación Los alumnos deberán subir un archivo de Word para su tarea  I. Uso de periféricos I1.1 Manejo del ratón. I1.2 Manejo eficiente del teclado. Justificación Deberán utilizar periféricos como el Mouse, impresora y cañón.
Recursos	Sala de cómputo con:      Computadora      Acceso a Internet      Uso de guiones (ejemplos)      Vídeos (ejemplos)      Cañón      Pantalla      Pizarrón      Plumones      Presentación de PowerPoint “Leyes de los gases” y consulta de la página Web para ensayar con el simulador: http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/gases Extraclase: Los alumnos deberán contar con computadora conectada a Internet. (Puede ser en su casa, en la escuela)
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (duración: 2 horas)	Para el profesor: 1.     Subir a la plataforma la página Web:  http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/gases 2.     Dar instrucciones a los alumnos de cómo deben de usar el simulador 3.     Resolver dudas de leyes de los gases en la clase presencial siguiente.
	Para el alumno: Instrucciones: SEGUNDA PARTE 1.     Se le pedirá a los alumnos que entren a la página Web siguiente:  http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/gases y seguir las siguientes instrucciones: a.     Entrar a la liga donde dice “Laboratorio” y hacer “clic” en la opción “Sala Boyle”. Mover el émbolo de la jeringa e ir capturando los datos de volumen y presión, hacer “clic” en el botón “gráfica”, copiar la gráfica y pegarla en el archivo de Word. b.     Entrar a la liga donde dice “Laboratorio” y hacer “clic” en la opción “Sala Charles”. Mover el control de temperatura poco a poco e ir viendo como cambia el volumen. Hacer “clic” en “tabla” y luego en “gráfica”. Copiar la gráfica y pegarla en el archivo de Word. c.      Explicar cada una de las gráficas y guardarlas en un archivo de Word
Actividades extra clase (Duración: 1 hora)	Para el profesor: Revisar la tarea que los alumnos subieron a la plataforma en un archivo de Word y darles retroalimentación
	Para el alumno: Subir a la plataforma el archivo en la Tarea No. 3. Guardar el archivo de Word con el siguiente nombre: Apellido paterno-nombre-grupo.
Evidencias de aprendizaje del alumno:	Archivo de Word con la tarea establecida
Forma de evaluación	Revisar la tarea y dar retroalimentación de las tareas de los alumnos por parte del profesor. Calificar la tarea sobre 10 puntos.

VIDEO CONTAMINACIÓN EN LA CIUDAD DE MÉXICO

Contaminación en la Ciudad de México

Título	FONDO: Sonido de la selva  (4s) (Nombre selva. Descripción para uso de selva o efectos de naturaleza. Categoría Sonidos de Paisajes Autor Janchito. http://www.sonidos-gratis.com/selva-1243920692. Fecha consulta: 25 de Enero de 2011)  FONDO: Mozart Violín Concerto 5 (2of 5) Janine Jansen- violin. Tomado de http://www.youtube.com/watch?v=5QlyMNMLlfI&feature=related. Fecha de consulta: 6 de Febrero de 2011. LOCUTOR 1: Contaminación atmosférica en la Ciudad de México  (5s)
Introducción	LOCUTOR 1: La contaminación del aire es uno de los problemas ambientales más importantes, y es resultado de las actividades del hombre. Las causas que originan esta contaminación son diversas, pero el mayor índice es provocado por las actividades industriales, comerciales, domesticas y agropecuarias.  (29 s). (1)
Desarrollo del tema	EFECTO: Viento, idea de aire limpio. (3s) http://home.actlab.utexas.edu/~kristin/content/soundspring02/wind.wav. Fecha de consulta: 26 de Enero de 2011) LOCUTOR 1: El aire limpio y puro forma una capa de aproximadamente 500 000  millones de toneladas que rodea la Tierra, está constituido por una mezcla de nitrógeno (78 %), oxígeno (21 %) y 1 % de demás gases como CO2, vapor de agua, gases nobles.  (27s) (2). La contaminación es la presencia de sustancias nocivas y molestas en el aire, el agua y los suelos, depositadas allí por la actividad humana, en tal cantidad y calidad, que pueden interferir la salud y el bienestar del hombre, los animales y las plantas, o impedir el pleno disfrute de la vida. Las formas de contaminación y sus fuentes pueden ser muy variadas; puede estar compuesta de sustancias sólidas, líquidas y gaseosas. Además, hay otras formas de contaminación que deben tomarse en cuenta, tales como el ruido, el calor y los olores. Entre las fuentes de contaminación más notables, podemos citar las siguientes:  (54s) ·        Emanaciones industriales. (11 s) EFECTO: Ruído fábrica.  (5s) Nombre: Factory.  http://www.ndrr.com/rmr_faq/Sounds/factory.wav. Fecha de consulta: 26 de Enero de  2011)  LOCUTOR 1: ·        Aguas residuales de origen industrial. (4s) EFECTO: El correr de las aguas residuales. (4s) Nombre: pouring liquid. http://www.findsounds.com/ISAPI/search.dll?keywords=pour+pouring+liquid. Fecha consulta: 26 de Enero de 2011).   LOCUTOR 1: ·        Aguas albañales. (2S) EFECTO: Jalar la cadena del baño.  (8s) http://www.dribbleglass.com/Sounds/toilet.wav. Fecha de consulta: 26 de Enero de 2011) LOCUTOR 1: ·        Productos químicos procedentes de la actividad agropecuaria. (5s). EFECTO: Rio golpeando. (7s) Nombre: Rio golpeando.  http://www.sonidos-gratis.com/Rio-golpeando-1262202052. Fecha de consulta: 25 de Enero de 2011. LOCUTOR 1: ·        Residuos sólidos. ·        Emanaciones gaseosas. (13s). Efecto: Ruido de coche. (22s) Nombre: coche muy antiguo. http://www.sonidos-gratis.com/coche-muy-antiguo-1226983747. Fecha de consulta: 25 de Enero de 2011) ·        Dispersión de hidrocarburos en las vías fluviales y marítimas. (5s) (3)
Cierre	LOCUTOR 1: Por todo esto, es importante que cada uno tome conciencia de las medidas que debe tomar para evitar contaminar más nuestra ciudad. Si cada uno pone un granito de arena, todos viviremos mejor.  (18s)
Créditos	LOCUTOR 2: Mtra. Diana Lluis Arroyo (10s) VOZ 1: Lic. Franco Cinello VOZ 2: Mtra. Diana Lluis Arroyo PRODUCCIÓN: Mtra. Diana Lluis Arroyo MÚSICA Y SONIDOS: -        Nombre selva. Descripción para uso de selva o efectos de naturaleza. Categoría Sonidos de Paisajes Autor Janchito. http://www.sonidos-gratis.com/selva-1243920692. Fecha consulta: 25 de Enero de 2011)     -        http://home.actlab.utexas.edu/~kristin/content/soundspring02/wind.wav. Fecha de consulta: 26 de Enero de 2011 -        Nombre: Factory.  http://www.ndrr.com/rmr_faq/Sounds/factory.wav. Fecha de consulta: 26 de Enero de  2011)  -        http://www.findsounds.com/ISAPI/search.dll?keywords=pour+pouring+liquid. Fecha consulta: 26 de Enero de 2011).  -        http://www.dribbleglass.com/Sounds/toilet.wav. Fecha de consulta: 26 de Enero de 2011) -        Nombre: Rio golpeando. -         http://www.sonidos-gratis.com/Rio-golpeando-1262202052. Fecha de consulta: 25 de Enero de 2011. -        Nombre: coche muy antiguo. http://www.sonidos-gratis.com/coche-muy-antiguo-1226983747. Fecha de consulta: 25 de Enero de 2011) -        Nombre: Rio golpeando. -         http://www.sonidos-gratis.com/Rio-golpeando-1262202052. Fecha de consulta: 25 de Enero de 2011. REFERENCIAS: 1.     http://www.salonhogar.com/ciencias/naturaleza/aire/contaminaciosatmosferica.htm. (Fecha de consulta: 25 de Enero de 2011). 2.     http://www.salonhogar.com/ciencias/naturaleza/aire/composiciondelairepuro.htm. (Fecha de consulta: 25 de Enero de 2011). 3.     http://www.jmarcano.com/recursos/conta.html. (Fecha de consulta: 25 de Enero de 2011) DURACIÓN: 3 minutos, 30 segundos México, D.F. 2011